国家、省级精品课程评估指标
一、培养方案
(一)、 重点考察：
1、培养方案制定的指导思想、原则、内容和执行情况；
2、指导思想和原则要体现学校定位，具有时代特征的教育思想观念、体现当前教学改革的主流；
3、培养方案的内容要体现指导思想，构造新的课程结构，具有可操作性；
4、培养方案的执行要有权威性，执行规则要严格，岗位职责要明确，课程变更要有严格的审批手续。
5、4.2 课程(二级指标 教学内容与课程体系改革;教材建设与选用;教学方法与手段改革;双语教学)
(二)、指标解读：
1、教学内容与课程体系改革：
2、总体思路、具体计划、配套措施、执行情况、取得的成果；
3、精品课程建设、优质课程建设、系列课程建设、教学内容的整合；
4、形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。
(三)、教材建设与选用
1、建有完善的教材建设、评审、评价和选用机制，严把教材质量关；
2、积极选用高质量的重点教材和新版教材；
3、有教材编写规划、并积极采取措施支持特色教材的出版。
(四)、教学方法与手段改革
1、 教学方法的改革坚持“三个有利于”：有利于学生创新思维和创新精神的培养；有利于加强学生的自学能力、分析解决问题的能力和实践能力；有利于学生个性和才能的全面发展；
2、 积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术；
3、国家重点大学，必修课应用多媒体授课的课时不低于总课时的30%。
(五)、双语教学
1、双语教学课程的定义：采用外语教材，并用外语授课的课时占该课程课时的50%以上（含50%）；
2、A级标准要求：生物技术、信息技术、金融和法律专业，双语课程的比例占专业开设课程总门数的比例≥10%；
3、学校采取措施积极提高双语教学的质量，提高课程数量。
二、教学成果
(一)教学成果获奖数统计方法：
1、每年评选1次的奖项，统计近三年的数据（2011，2012，2013）
2、四年评选1次的奖项，统计前二次的数据（2006年，2010年）
3、4.3 实践教学(二级指标 主要观测点：实习与实训；实践教学内容与体系；综合性、设计性实验；实验室开放)
(二)指标解读：
(三)实习与实训：
1、主要考察时间、措施和效果；
2、A级标准：时间有保证、措施完善、效果好。
(四)、实践教学内容与体系
1、强调实践教育人的意识，设计科学的实践教学体系；
2、围绕培养目标，重视内容更新，制定有效的实践教学方案；
3、推进创新教育，创造条件帮助学生参加科研和创新实践活动；
4、利用政策引导，吸引高水平教师从事实践教学；
5、实践效果好，对学生有吸引力。
(五)、综合性、设计性实验
1、综合性实验的定义：实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程的知识；
2、设计性实验的定义：给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实施；
3、A级标准：有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%。
(六)、实验室开放
1、开放范围大：包括基础实验室、专业实验室、科研实验室；
2、开放时间长：学生可自主选择时间；
3、教学内容丰富：学生可以自主选择实验项目；
4、覆盖面广：组织各年级的学生开展课外科技和创新实践活动；
5、实践效果好：有相关成果
(七)、教学管理（一级指标）
1、5.1 管理队伍（二级指标 主要观测点：结构与素质；教学管理及其改革的研究与实践成果）
指标解读：
a、结构与素质：
b、教学管理队伍：校院两级教学管理人员（包括主管教学校长、教务处等专职教学管理人员、学院教学副院长、系主任、教学秘书等；
c、管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称结构以及任职时间；
d、重要岗位管理人员是否具有从事教学或教学管理工作的经历，具备从事管理工作必须的业务水平，具有与岗位相应的能力、理论和学术水平。
e、教学管理改革、研究与实践成果
f、 教学管理机构是否具有三大职能：行政机构、服务机构、教学研究机构；
g、研究与实践成果是指：教学管理调研报告、咨询报告、论文、专著等。
2、5.2 质量控制(二级指标 教学规章制度的建设与执行;各主要教学环节的质量指标;教学质量监控)
指标解读：
a、教学规章制度的建设与执行：
b、教学基本文件和规章制度健全、完善，体现现代教育思想；
c、积极采用现代管理技术；
d、有具体措施保证各项规章制度的严格执行。
3、各主要教学环节的质量指标
a、具有完善、合理的教学质量标准（包括理论教学、实验、实习、实训、毕业环节）；
b、质量标准应体现学校的定位、培养目标和教学水平。
4、教学质量监控体系
a、建立自我约束、自我完善的教学质量监控体系：
b、建立学校的教学工作评估体系，评估重点包括：理论与实践课程质量的评估、教师授课水平的评估、学生学习状况的评估、 院系教学工作的评估。
c、检查的重点：毕业论文或毕业设计的质量监控措施和执行情况。
三、学风（一级指标）
(一)、6.1 教师风范(二级指标 主要观测点：教师的师德修养与敬业精神)
指标解读：
1、教师的师德修养与敬业精神：
2、学校是否重视师德师风建设；
3、是否制定了教师岗位职责，并采取措施，促使教师严谨治学、从严执教、教书育人；
4、教师是否严格履行岗位职责，重视为人师表。
(二)、6.2 学习风气（二级指标 主要观测点:学生遵守校纪校规情况;课外科技文化活动;学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果）
指标解读：
1、学习风气的主要体现：
a、校园氛围；
b、学生管理；
c、教学载体；
d、形象表现。
2、风建设的措施与效果
a、学校采取了哪些措施规范学生的行为；
b、学校采取了哪些措施调动学生学习的主动性与积极性；
c、学校采取了哪些措施促使学生将主要精力投入学习活动；
d、取得了哪些积极效果。
3、课外科技文化活动
学校设计了哪些的课外科技文化活动，以提高大学生各方面的能力，扩展学生的知识面，培养创新意识、实践能力、人文素质；
统计参加各类活动的人数时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，若此人数占学生总数的一半左右，可谓之“参加人数多”；
有一定数量反映学生课外活动效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等。
四、教学效果（一级指标）
(一)、7.1 基本理论与基本技能(二级指标 主要观测点:学生基本理论与技能的实际水平;学生创新精神与实践能力)
指标解读：
1、学生基本理论与技能的水平：
a、培养方案对学生的知识、能力结构的要求；
b、主要课程的教学大纲、选修课程的开设数量与质量、学校的文化与科技氛围；
c、学生在校的学习成绩、试卷质量、评分标准；
d、在横向可比较的考试与竞赛中的成绩；
e、评估专家组的抽查结果。
2、学生创新精神与实践能力
a、学校在创新教育和实践能力培养方面所做的工作；
b、创新与实践教育成果的获奖情况；
c、专家组调查、考核学生创新与实践能力的实际状况。
(二)、7.2 毕业论文或毕业设计(二级指标 主要观测点:选题的性质、难度、份量、综合训练等情况;论文或设计的质量)
指标解读：
1、论文或设计的选题情况：
a、选题的性质、难度、份量、综合训练等情况是否反映培养目标的要求；
b、选题是否坚持“一人一题”，对几人合作的大课题，是否做到“共同构思，各有分工”；
c、选题是否结合实际，指导教师是否有科研或工程背景；
d、每位教师指导的学生数是否适当，教师是否有足够的时间与学生交流、讨论。
2、论文或设计的质量
a、论文或设计的学术水平、应用价值；
b、学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力；
c、外语和计算机应用能力；
d、应用各种工具查阅文献、获取信息的能力；
e、某些学科的经济分析能力；
f 、撰写论文、设计报告，以及表达交流能力。
(三)、7.3 思想道德修养(二级指标 主要观测点:学生思想道德修养与文化、心理素质)
指标解读：
1、学生思想道德修养与文化、心理素质：
a、培养学生思想政治素质的措施与效果（树立正确的世界观、人生观和价值观）；
b、培养学生道德素质的措施与效果（在社会生活中的价值判断、行为准则、道德情操、个人修养等）；
c、培养学生文化素质的措施与效果（开设人文素质教育课程、讲座和活动，营造校园文化，形成浓郁人文教育氛围）；
d、培养学生心理素质的措施与效果（设立心理咨询机构，对学生的心理疾病及时医治，学生心理健康）；
(四)、7.4 体育(二级指标 主要观测点:体育)
指标解读：
1、体育：
a、大学生体质健康标准的合格率；
b、学校开展群众性体育活动和竞技体育的情况。
(五)、7.5 社会声誉(二级指标 主要观测点：生源；社会评价)
指标解读：
1、生源：
a、学校的录取分数线与当地控制线的差异；
b、第一志愿录取率。
2、社会评价：
a、社会对本校人才的需求；
b、用人单位对本校学生的反映，校友的反映；
c、家长、中学生对学校的评价；
d、媒体对学校的评价。
(六)、7.6 学生就业（二级指标 主要观测点；就业情况）
指标解读：
1、就业情况：
a、学校在就业方面的工作，采取了什么措施，取得了什么效果；
b、评估年度，每年应届毕业生的就业率与就业去向；
c、学生考研状况；
d、毕业生就业率的定义：已就业的毕业生人数占毕业生总人数的百分比。
五、特色项目
(一)、办学特色的含义
1、办学特色应当体现人无我有、人有我优、人优我精；
2、办学特色是学校历史的沉淀，是学校传统和风格的长期积累，有一定的稳定性；
3、办学特色应对优化人才培养过程，提高教学质量效果明显、作用大；
4、办学特色应在社会上有一定影响，并得到同行的公认。
(二)、办学特色可体现在如下方面
1、学校的治学方略、办学理念、办学思路；
2、科学先进的教学管理制度和运行机制；
3、教育模式、人才特点；
4、课程体系、教学方法，以及解决教改中的重大问题；优良的校风。
(一)、 重点考察：
1、培养方案制定的指导思想、原则、内容和执行情况；
2、指导思想和原则要体现学校定位，具有时代特征的教育思想观念、体现当前教学改革的主流；
3、培养方案的内容要体现指导思想，构造新的课程结构，具有可操作性；
4、培养方案的执行要有权威性，执行规则要严格，岗位职责要明确，课程变更要有严格的审批手续。
5、4.2 课程(二级指标 教学内容与课程体系改革;教材建设与选用;教学方法与手段改革;双语教学)
(二)、指标解读：
1、教学内容与课程体系改革：
2、总体思路、具体计划、配套措施、执行情况、取得的成果；
3、精品课程建设、优质课程建设、系列课程建设、教学内容的整合；
4、形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。
(三)、教材建设与选用
1、建有完善的教材建设、评审、评价和选用机制，严把教材质量关；
2、积极选用高质量的重点教材和新版教材；
3、有教材编写规划、并积极采取措施支持特色教材的出版。
(四)、教学方法与手段改革
1、 教学方法的改革坚持“三个有利于”：有利于学生创新思维和创新精神的培养；有利于加强学生的自学能力、分析解决问题的能力和实践能力；有利于学生个性和才能的全面发展；
2、 积极采用现代教学技术和手段，特别是多媒体技术；
3、国家重点大学，必修课应用多媒体授课的课时不低于总课时的30%。
(五)、双语教学
1、双语教学课程的定义：采用外语教材，并用外语授课的课时占该课程课时的50%以上（含50%）；
2、A级标准要求：生物技术、信息技术、金融和法律专业，双语课程的比例占专业开设课程总门数的比例≥10%；
3、学校采取措施积极提高双语教学的质量，提高课程数量。
二、教学成果
(一)教学成果获奖数统计方法：
1、每年评选1次的奖项，统计近三年的数据（2011，2012，2013）
2、四年评选1次的奖项，统计前二次的数据（2006年，2010年）
3、4.3 实践教学(二级指标 主要观测点：实习与实训；实践教学内容与体系；综合性、设计性实验；实验室开放)
(二)指标解读：
(三)实习与实训：
1、主要考察时间、措施和效果；
2、A级标准：时间有保证、措施完善、效果好。
(四)、实践教学内容与体系
1、强调实践教育人的意识，设计科学的实践教学体系；
2、围绕培养目标，重视内容更新，制定有效的实践教学方案；
3、推进创新教育，创造条件帮助学生参加科研和创新实践活动；
4、利用政策引导，吸引高水平教师从事实践教学；
5、实践效果好，对学生有吸引力。
(五)、综合性、设计性实验
1、综合性实验的定义：实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程的知识；
2、设计性实验的定义：给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实施；
3、A级标准：有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%。
(六)、实验室开放
1、开放范围大：包括基础实验室、专业实验室、科研实验室；
2、开放时间长：学生可自主选择时间；
3、教学内容丰富：学生可以自主选择实验项目；
4、覆盖面广：组织各年级的学生开展课外科技和创新实践活动；
5、实践效果好：有相关成果
(七)、教学管理（一级指标）
1、5.1 管理队伍（二级指标 主要观测点：结构与素质；教学管理及其改革的研究与实践成果）
指标解读：
a、结构与素质：
b、教学管理队伍：校院两级教学管理人员（包括主管教学校长、教务处等专职教学管理人员、学院教学副院长、系主任、教学秘书等；
c、管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称结构以及任职时间；
d、重要岗位管理人员是否具有从事教学或教学管理工作的经历，具备从事管理工作必须的业务水平，具有与岗位相应的能力、理论和学术水平。
e、教学管理改革、研究与实践成果
f、 教学管理机构是否具有三大职能：行政机构、服务机构、教学研究机构；
g、研究与实践成果是指：教学管理调研报告、咨询报告、论文、专著等。
2、5.2 质量控制(二级指标 教学规章制度的建设与执行;各主要教学环节的质量指标;教学质量监控)
指标解读：
a、教学规章制度的建设与执行：
b、教学基本文件和规章制度健全、完善，体现现代教育思想；
c、积极采用现代管理技术；
d、有具体措施保证各项规章制度的严格执行。
3、各主要教学环节的质量指标
a、具有完善、合理的教学质量标准（包括理论教学、实验、实习、实训、毕业环节）；
b、质量标准应体现学校的定位、培养目标和教学水平。
4、教学质量监控体系
a、建立自我约束、自我完善的教学质量监控体系：
b、建立学校的教学工作评估体系，评估重点包括：理论与实践课程质量的评估、教师授课水平的评估、学生学习状况的评估、 院系教学工作的评估。
c、检查的重点：毕业论文或毕业设计的质量监控措施和执行情况。
三、学风（一级指标）
(一)、6.1 教师风范(二级指标 主要观测点：教师的师德修养与敬业精神)
指标解读：
1、教师的师德修养与敬业精神：
2、学校是否重视师德师风建设；
3、是否制定了教师岗位职责，并采取措施，促使教师严谨治学、从严执教、教书育人；
4、教师是否严格履行岗位职责，重视为人师表。
(二)、6.2 学习风气（二级指标 主要观测点:学生遵守校纪校规情况;课外科技文化活动;学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果）
指标解读：
1、学习风气的主要体现：
a、校园氛围；
b、学生管理；
c、教学载体；
d、形象表现。
2、风建设的措施与效果
a、学校采取了哪些措施规范学生的行为；
b、学校采取了哪些措施调动学生学习的主动性与积极性；
c、学校采取了哪些措施促使学生将主要精力投入学习活动；
d、取得了哪些积极效果。
3、课外科技文化活动
学校设计了哪些的课外科技文化活动，以提高大学生各方面的能力，扩展学生的知识面，培养创新意识、实践能力、人文素质；
统计参加各类活动的人数时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，若此人数占学生总数的一半左右，可谓之“参加人数多”；
有一定数量反映学生课外活动效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等。
四、教学效果（一级指标）
(一)、7.1 基本理论与基本技能(二级指标 主要观测点:学生基本理论与技能的实际水平;学生创新精神与实践能力)
指标解读：
1、学生基本理论与技能的水平：
a、培养方案对学生的知识、能力结构的要求；
b、主要课程的教学大纲、选修课程的开设数量与质量、学校的文化与科技氛围；
c、学生在校的学习成绩、试卷质量、评分标准；
d、在横向可比较的考试与竞赛中的成绩；
e、评估专家组的抽查结果。
2、学生创新精神与实践能力
a、学校在创新教育和实践能力培养方面所做的工作；
b、创新与实践教育成果的获奖情况；
c、专家组调查、考核学生创新与实践能力的实际状况。
(二)、7.2 毕业论文或毕业设计(二级指标 主要观测点:选题的性质、难度、份量、综合训练等情况;论文或设计的质量)
指标解读：
1、论文或设计的选题情况：
a、选题的性质、难度、份量、综合训练等情况是否反映培养目标的要求；
b、选题是否坚持“一人一题”，对几人合作的大课题，是否做到“共同构思，各有分工”；
c、选题是否结合实际，指导教师是否有科研或工程背景；
d、每位教师指导的学生数是否适当，教师是否有足够的时间与学生交流、讨论。
2、论文或设计的质量
a、论文或设计的学术水平、应用价值；
b、学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力；
c、外语和计算机应用能力；
d、应用各种工具查阅文献、获取信息的能力；
e、某些学科的经济分析能力；
f 、撰写论文、设计报告，以及表达交流能力。
(三)、7.3 思想道德修养(二级指标 主要观测点:学生思想道德修养与文化、心理素质)
指标解读：
1、学生思想道德修养与文化、心理素质：
a、培养学生思想政治素质的措施与效果（树立正确的世界观、人生观和价值观）；
b、培养学生道德素质的措施与效果（在社会生活中的价值判断、行为准则、道德情操、个人修养等）；
c、培养学生文化素质的措施与效果（开设人文素质教育课程、讲座和活动，营造校园文化，形成浓郁人文教育氛围）；
d、培养学生心理素质的措施与效果（设立心理咨询机构，对学生的心理疾病及时医治，学生心理健康）；
(四)、7.4 体育(二级指标 主要观测点:体育)
指标解读：
1、体育：
a、大学生体质健康标准的合格率；
b、学校开展群众性体育活动和竞技体育的情况。
(五)、7.5 社会声誉(二级指标 主要观测点：生源；社会评价)
指标解读：
1、生源：
a、学校的录取分数线与当地控制线的差异；
b、第一志愿录取率。
2、社会评价：
a、社会对本校人才的需求；
b、用人单位对本校学生的反映，校友的反映；
c、家长、中学生对学校的评价；
d、媒体对学校的评价。
(六)、7.6 学生就业（二级指标 主要观测点；就业情况）
指标解读：
1、就业情况：
a、学校在就业方面的工作，采取了什么措施，取得了什么效果；
b、评估年度，每年应届毕业生的就业率与就业去向；
c、学生考研状况；
d、毕业生就业率的定义：已就业的毕业生人数占毕业生总人数的百分比。
五、特色项目
(一)、办学特色的含义
1、办学特色应当体现人无我有、人有我优、人优我精；
2、办学特色是学校历史的沉淀，是学校传统和风格的长期积累，有一定的稳定性；
3、办学特色应对优化人才培养过程，提高教学质量效果明显、作用大；
4、办学特色应在社会上有一定影响，并得到同行的公认。
(二)、办学特色可体现在如下方面
1、学校的治学方略、办学理念、办学思路；
2、科学先进的教学管理制度和运行机制；
3、教育模式、人才特点；
4、课程体系、教学方法，以及解决教改中的重大问题；优良的校风。